คู่มือการใช้ วงล้อมาตราตัวสะกด

คมู่ ือการใช้สื่อการสอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย วงล้อมาตราตัวสะกด นางสาวทิพย์พาวรรณ วงศ์สวา่ ง ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ

คูม่ อื การใช้สือ่ การสอน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย “วงล้อมาตราตวั สะกด” โดย นางสาวทพิ ยพ์ าวรรณ วงศ์สว่าง ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ โรงเรียนวดั สวุ รรณ สำนกั งานเขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร

คูม่ อื การใช้สือ่ การสอน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ๑. ชื่อสื่อ วงล้อมาตราตวั สะกด ๒. ชือ่ ผู้ผลิต นางสาวทิพย์พาวรรณ วงศ์สวา่ ง ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ โรงเรียนวัดสวุ รรณ สำนกั งานเขตคลองสาน กรงุ เทพมหานคร ๓. วิชาท่ีสอน ภาษาไทย ๔. ประเภทส่อื ส่ือส่งิ ประดิษฐ์ ๕. ใชป้ ระกอบการเรียนการสอนเรือ่ ง มาตราตวั สะกด ในระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๖. หลกั การและเหตุผล เนื่องจากการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยในปัจจุบันยังประสบปัญหาไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์การ เรียนการสอน โดยเฉพาะวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง “มาตราตัวสะกด” ซึ่งนักเรียนส่วนใหญ่ ยังเรียนไม่ผ่านตัวชี้วัดการเรียนรู้ ดังนั้น จึงต้องมีการสอนเสริมทักษะ แต่วิธีการสอนเสริมทักษะโดยครูเป็น ผู้บรรยายให้นักเรียนฟังที่เป็นอยู่ในปัจจุบันเป็นวิธีการที่ทำให้ผู้สอนและผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่าย จึงทำให้การ สอนเสรมิ ทกั ษะไมป่ ระสบผลสำเรจ็ จงึ ไดแ้ ก้ปัญหาโดยสร้างสื่อการสอน เรื่อง มาตราตัวสะกด ขึน้ เพ่ือนำไปสอน เสริมทักษะเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว เพื่อส่งผลให้การสอนเสริมทักษะมีผลสัมฤทธิ์ยิ่งขึ้น และนักเรียนสามารถ นำไปเรยี นไดด้ ว้ ยตนเอง ตามความเหมาะสมและความตอ้ งการของผู้เรยี นในโอกาสต่อไป ๗. วัตถุประสงคข์ องสื่อการเรียนการสอน ๑) นกั เรียนสามารถบอกลกั ษณะของมาตราตัวสะกด ๒) นักเรียนสามารถรู้จกั คำและบอกความหมายของคำในมาตราตวั สะกดได้ ๓) นกั เรียนสามารถอา่ นคำและเขียนคำในมาตราตัวสะกดได้ถูกต้อง ๔) นักเรียนสามารถนำคำในมาตราตวั สะกดมาแต่งประโยคใหไ้ ด้ใจความสมบูรณไ์ ด้

๘. วัสดุ-อุปกรณ์ทใี่ ชใ้ นการผลิตสื่อ ๑) รปู ภาพเก่ยี วกบั คำในมาตราตัวสะกด ๒) กระดาษ A4 ๓) ฟิวเจอร์บอร์ด ๔) กาวสองหน้าแบบบาง ๕) สต๊กิ เกอร์ใส ๖) หมดุ ๒ ขา ๗) ไมบ้ รรทัด ๘) กรรไกร ๙) คตั เตอร์ ๙. ขนั้ ตอนในการผลิตส่อื ๑) ศกึ ษารายละเอยี ดของเน้ือหาจากหนงั สือและอนิ เทอรเ์ น็ต ๒) กำหนดกรอบเนือ้ หาของวงล้อมาตราตัวสะกด ๓) ออกแบบวงลอ้ มาตราตัวสะกดให้เหมาะสมกับเนื้อหา ๔) จัดทำวงล้อมาตราตัวสะกดจากโปรแกรมคอมพิวเตอร์จากนั้นปริ้นเนื้อหา นำมาตัดและประกอบเป็น รูปวงลม ๕) นำแผน่ วงลอ้ มาตราตัวสะกดที่ประกอบแล้วมาแปะกับฟวิ เจอรบ์ อร์ด แลว้ ตัดฟวิ เจอรบ์ อร์ดให้มีขนาด ใหญ่กวา่ แผน่ วงลอ้ มาตราตวั สะกดทีแ่ ปะไว้ ๖) นำแผ่นวงล้อมาตราตัวสะกดที่แปะกับฟิวเจอร์บอร์ดเสร็จเรียบร้อยแล้ว มาเคลือบด้วยสติ๊กเกอร์ใส เจาะรตู รงกลาง ตดิ หมุน ๒ ขา ๗) ตัดแผน่ ฟิวเจอรบ์ อรด์ ประกอบเป็นขาตัง้ นำแผน่ วงลอ้ มาตราตัวสะกดมาติดลงไป แล้วทดลองหมนุ วงลอ้ ๘) ตกแตง่ วงล้อมาตราตวั สะกดใหส้ วยงาม ๙) นำสอ่ื ไปใช้ในการเรียนการสอน

๑๐. วธิ ีการใช้สื่อ ๑) ให้นักเรียนแต่ละคนเดินมาหมุนวงล้อมาตราตัวสะกด ให้คำตรงกับลูกศร แล้วอ่านออกเสียงคำใน มาตราตวั สะกดทตี่ นเองหมนุ ได้ให้เพ่ือนๆ ฟงั จนครบทกุ คน ๒) ครูให้นักเรียนดูภาพในวงล้อมาตราตัวสะกดทีละภาพ แล้วให้นักเรียนตอบวา่ ภาพที่เห็นคือภาพอะไร จากนัน้ ให้นักเรียนฝกึ อา่ นออกเสียงคำในวงลอ้ มาตราตวั สะกดใหม่อกี ครั้ง ๑๑. ผลการนำสือ่ การเรยี นการสอนไปใช้ ๑) นักเรยี นมีความสนใจในสื่อทนี่ ำปสอนแล้วเกิดความเขา้ ใจในเนื้อหามากยงิ่ ขึ้น ๒) สามารถนำส่อื กลบั มาใชส้ อนได้อกี ครงั้ เพื่อทบทวนเนอ้ื หา ๓) นักเรยี นมีความตนื่ เต้นและสนกุ สนานในเวลาเรียน ๑๒. ประโยชน์ที่ไดร้ บั ๑) อา่ นออกเสียงคำจากวงล้อมาตราตวั สะกด ๒) ทำใหร้ ้จู กั คำในมาตราตวั สะกด ๓) ใช้มาตราตวั สะกดไดถ้ ูกต้อง

ภาคผนวก

วัสด-ุ อปุ กรณ์ ข้นั ตอนการผลติ ส่ือ

ข้นั ตอนการผลติ ส่อื

ส่อื การสอน “วงล้อมาตราตัวสะกด”